Capítulos de Libro

De Juanas, A. Galán, D. González, A.L., y Díaz, J. (2022). La realización de los trabajos fin de máster durante la Covid – 19:                  seguimiento, dirección y competencias digitales. En C. Ortega, R. M. Goig, M. J. Díaz (Coords.), Elaboración y                        evaluación de los trabajos fin de título universitarios. Análisis, retos e innovaciones. Aranzadi. ISBN: 978-84-1391-                   64-15.

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González, A.L., Ponce, E. y Muñoz. M. (2022). Formación del profesorado para la docencia inclusiva en el sistema                                   educativo  español y su ejercicio profesional. En S. Carrascal, y N. Camuñas (Coords.), Docencia y Aprendizaje.                     Competencias, identidad y formación del profesorado (pp. 93-116). Tirant Humanidades. 

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González Fernández, R., y López Gómez, E. (2022). La evaluación educativa por competencias. En S. Santoveña-Casal 

 (Coord.), La evaluación de los aprendizajes en la sociedad digital. Tirant Lo Blanch (en prensa).

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Jiménez Hernández, D., y González Fernández, R. (2022). Estrategias metodológicas dentro del aula. En D. Jiménez, C.

 Monge y T. Feliz, Organización y gestión del aula en Educación Infantil. Morata (en prensa).

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Juanas, A. Galán, D., González, A. L., y Díaz, J. (2022). La realización de los trabajos fin de máster durante la Covid-19:

 seguimiento, dirección y competencias digitales. En Ortega, C., Goig, R.M. y Díaz, M.J. (Coords.), Elaboración y evaluación de los trabajos fin de título universitarios. Análisis, retos e innovaciones. Aranzadi.

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López Gómez, E., y González Fernández, R. (2022). Marcos conceptual y textual para la evaluación por competencias.  En                S. Santoveña-Casal (Coord.), La evaluación de los aprendizajes en la sociedad digital. Tirant Lo Blach (en prensa).

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Martín-García, M. I.; Cebrián-Martínez, A.; García-Perales, R.; López-Parra, E. (2022). Papel de la personalidad

 situacional en la adquisición de competencias digitales de alumnos del grado de maestro. ANEXO 219. En E. E. Aveleyra, M. A. Proyetti (coords.), Escenarios y recursos para la enseñanza con tecnología: desafíos y retos. Editorial Octaedro. ISBN: 978-84-19023-85-8 

Barbas, A. y González, A.L. Agentes de la dinamización sociocultural (2021). En Gil, I., Goig, R. Mª y Barbas, A. (Coords.),                    Animación e Intervención Sociocultural. Intervención educativa en contextos sociales (pp. 128-163). UNED.                             ISBN: 978-84-362-7696-1.

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Cebrián, A., Palomares, A., y García, R. (2021). Discrepancias de género en el uso de las tecnologías para el aprendizaje y 

el conocimiento en el alumnado de la Facultad de Educación de Albacete. En E. Sánchez, J. S. Rodríguez, y J. Ruiz (Coords.), Innovación e investigación con tecnología educativa (pp. 235-250). Octaedro.

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González, A.L., Goig, R. Mª y Navarro, O (2021). Valores sociales de la animación sociocultural. En Gil, I., Goig, R. Mª y 

Barbas, A. (Coords.), Animación e Intervención Sociocultural. Intervención educativa en contextos sociales (pp. 73-126). UNED.  ISBN: 978-84-362-7696-1.

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Luis Rico, I., De la Torre Cruz, T., Escolar Llamazares, C., Palomares Ruiz, A., Jiménez Palmero, D. y Jiménez Eguizábal,

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Martín Cuadrado, A. M., González Fernández, R., y Pérez Sánchez, L. (2021). Competencias, Prácticum y Educación

 Secundaria. En M. C. Domínguez, E. López, y M. L. Cacheiro (Coords.), Investigación e internacionalización en la formación basada en competencias (pp. 199-122). Dykinson.

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Martín Cuadrado, A. M., y González Fernández, R. . (2021). Las prácticas profesionales en la formación inicial del

 profesorado en las distintas etapas. En A. M. Martín, B. Campos y L. Pérez (Coords.), El desarrollo de la profesión docente. Una nueva visión desde la acción pedagógica (pp. 247-308). UNED.

 

Palomares, A., García, R., Martín, M. I., y López, E. (2021). Beneficios de la programación educativa en el currículum

 escolar. En E. Aveleyra, M. Proyetti, F. Bonelli, D. Mazzoni, G. Musso, J. Perri y R. Alfredo (Coords.), Convergencia     entre educación y tecnología: hacia un nuevo paradigma (pp. 858-862). Eudeba.

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Cebrián, A., Palomares-Ruiz, A., López-Parra, E., y Mª I. Martín-García (2020). Diferencias de género en el rendimiento

académico en un estudio intrasujetos de formación mobile learning en la Facultad de Educación de Albacete. En, F.J. Hinojo-Lucena, J.M. Trujillo, J.A. Marín Marín, y J. M. Sola-Reche (Coords.), Contextos y procesos en investigación educativa (pp. 235-246). Octaedro.

 

Cebrián-Martínez, A., García-Perales, R., y López-Parra, E. (2020). Diferencias de género en el rendimiento académico y el

manejo de las tecnologías para el empoderamiento y la participación. En A. Palomares-Ruiz (coord.), Investigacón y respuestas socioeducativas del profesorado en el siglo XXI (pp. 79-95). Síntesis.

 

Cebrián-Martínez, A., Palomares-Ruiz, A., y García-Perales, R. (2020). Implicaciones del aprendizaje rizomático en el

rendimiento académico en un estudio intrasujetos en la Facultad de Educación de Albacete. En R. Roig-Vila (Ed.), La docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e innovación educativas (pp. 87-99). Octaedro.

 

Cebrián-Martínez, A., Palomares-Ruiz, A., y García-Perales, R. (2020). Diferencias de género en las redes personales de

aprendizaje del alumnado de PCPI (estudio intersujetos). En J. J. Gázquez, M.M. Molero, A. Martos. (Comps.), Investigación en el ámbito escolar. Nuevas realidades en un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (pp. 207-222). Dykinson.

 

Dominguez, F.J., y García-Molina, I. (2020). Innovación en Educación Infantil en el marco de las inteligencias múltiples y las

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García-Perales, R., Cebrián-Martínez, A., Martín-García, M.I., y López-Parra, E. (2020). Estilos de aprendizaje en escolares

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García-Perales, R., Palomares-Ruiz, A., Martín-García, M. I., y López-Parra, E. (2020). Caracterización del rendimiento

excelente para la competencia matemática. En F.J. Hinojo, F.J. Sadio, J.A. López-Núñez y J.M. Romero (Comps.), Experiencias de investigaciones en Contextos Educativos (pp. 659-669). Dykinson.

 

García-Perales, R., López-Parra, E., y Cebrián-Martínez, A. (2020). Inclusión educativa y altas capacidades intelectuales. En

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García-Toledano, E., y Palomares-Ruiz, A. (2020). El cáncer se cura. Invertir en investigación es vida y futuro. En A.

Palomares-Ruiz (Coord.), Investigación y respuestas socioeducativas del profesorado en el siglo XXI (pp.115-136). Síntesis.

 

García-Toledano, E., Palomares-Ruiz, A., y Lopez-Parra, E. (2020). Cómo afrontar un proceso de enfermedad grave con

niños. En A. Palomares-Ruiz (Coord.), Investigación y respuestas socioeducativas del profesorado en el siglo XXI (pp.137-144). Síntesis.

 

García-Toledano, E., Palomares-Ruiz, A., y Serrano, M.I. (2020). Enfermdedades raras que precisan respuesta social y

educativa. En A. Palomares-Ruiz (Coord.), Investigación y respuestas socioeducativas del profesorado en el siglo XXI (pp.145-154). Síntesis.

 

González-Fernández, R.; Palomares-Ruiz, A. y Fernández-Pérez, M.D. (2020). Intervención en las dificultades del habla y

del lenguaje. En A. Palomares-Ruíz (Coord.), Investigación y respuestas socioeducativas del profesorado en el siglo XXI (pp. 267-278). Síntesis.

 

González-Olivares, A.L., Anguita, J. (2020). Cómo afrontar la desigualdad y la exclusión social. En F.J. Hinojo, F.J. Sadio, J.A.

López-Núñez y J.M. Romero (Comps.), Experiencias de investigaciones en Contextos Educativos (pp. 669-677). Dykinson.

 

López-Parra, E., García-Toledano, E., y Martín-García, I. (2020). Dificultades de aprendizaje. Dislexia y TIC. En A.

Palomares-Ruiz (Coord.), Investigación y respuestas socioeducativas del profesorado en el siglo XXI (pp.279-288). Síntesis.

 

Martín-García, I., López-Parra, E., Moreno-Díaz, A., y García-Toledano, E. (2020). Personalidad situacional como

herramienta de innovación educativa: conceptualización, relación con la inteligencia emocional. Estudio de caso. En A. J. Moreno-Guerrero, S. Alonso-García, I, Aznar-Díaz, y M. P. Cáceres-Reche (Coords.), Sociedad 5.0 ante la pandemia. Investigación e innovación educativa (pp.299-310). Octaedro.

 

Martín-García, M. I., García-Perales, R., y Cebrián-Martínez, A. (2020). Desarrollo de la inteligencia emocional en alumnado

de educación especial. En A. Palomares-Ruiz (coord.), Investigacón y respuestas socioeducativas del profesorado en el siglo XXI (pp. 233-244). Síntesis.

 

Martín-García, M. I., Palomares-Ruiz, A., García-Perales, R., y López-Parra, E. (2020). Influencia de las variables de

personalidad en las tareas de liderazgo educativo en los alumnos de Grado de Mestro. En J. J. Gázquez, M.M. Molero, A. Martos. (Comps.), Investigación en el ámbito escolar. Nuevas realidades en un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas (pp. 653-662). Dykinson.

 

Mora Villamayor, A, Palomares – Ruíz, A. y González-Olivares, A.L. (2020). Influencia de los criterios de la ordenación                           educativa en La Mancha oriental toledana: la experiencia educativa del Colegio Cervantes de Madridejos en el                       siglo xx. En J. M., Romero Rodríguez, G. Gómez García, C. Rodríguez Jiménez y M. Ramos Navas-Parejo                             (Coords.), Investigación aplicada en Ciencias de la Educación (pp. 237-249). Octaedro. ISBN: 978-84-18348-52-5

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Navarro-Martínez, O., González-Olivares, A.L., Palomares-Ruiz, A. (2020). La inclusión educativa como respuesta renovada

a la diversidad. Modalidades y medidas de actuación. En A. Palomares-Ruiz (Coord.), Investigación y respuestas socioeducativas del profesorado en el siglo XXI (pp. 167-184). Síntesis.

 

Navarro-Martínez, Ó., y Ponce, E. (2020). Participación de la familia en la educación inclusiva. En F.J. Hinojo, F.J. Sadio, J.A.

 López-Núñez y J.M. Romero (Comps.), Experiencias de investigaciones en Contextos Educativos (pp.669-677). Dykinson.

 

Palomares-Ruiz, A., López-Parra, E., y García-Toledano, E. (2020). Incidencia de la formación docente en la respuesta

educativa al alumnado con altas capacidades. En T. Sola-Martinez, M. García-Carmona, A. Fuentes-Cabrera, A.M. Rodríguez-García, y J. López-Belmonte (Eds.), Innovación Educativa en la Sociedad del Digital (pp.1561-1572). Dykinson.

 

Porto Castro, A.M; Mosteiro García, M.J., Gerpe Pérez, E.M. (2020). Discapacidad e inclusión en la universidad. La mirada

del profesorado. En A. Palomares-Ruiz (Coord), Investigación y respuestas socioeducativas del profesorado en el siglo XXI (pp.185-200). Síntesis.

 

Serrano-Marugán, M.I., García-Toledano, E., y Palomares-Ruiz, A. (2020). Inclusión educativa del alumnado con deficiencia

visual. En A. Palomares-Ruiz (Coord.), Investigación y respuestas socioeducativas del profesorado en el siglo XXI. Capítuo 16, (pp.255-265). Síntesis.

 

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Gómez, I., Prieto-Ayuso, A., Paños, E., Morcillo, M., Parra, M., Vázquez, A., Toledano, R. M., Sotos, M., Sánchez, B., 

Aguilar, M. J., Gómez, J. L., Serna, R., Sánchez- Núñez, M (2019). Innovación docente para la enseñanza basada en el pensamiento en la formación inicial docente. En R. Roig-Vila (Ed.). Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas (pp. 573-584). Octaedro. ISBN 978-84-17667-23-8,

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López Gómez, E., Cacheiro González, M. L., y González Fernández, R. (2019). Repensar la docencia universitaria desde

su nexo con la investigación y su perspectiva relacional. En J. M. Trujillo, J. M. Sola y M. N Campos (Eds.), Metodologías innovadoras y recursos didácticos emergentes desde la investigación educativa (pp. 131-140). Dykinson.

Borjas, M., Astorga, C., & Cruz, P. (2018). La vieja visión de la nueva evaluación: contradicciones de la evaluación en el                          siglo XXI. Revista ESPACIOS, 39(17), 1.

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Cebrián Martínez, A., Palomares, A., García Perales, R. y Infantes Paniagua, A. (2018). Una experiencia colaborativa de

atención a la diversidad a través de  una wiki y un blog de aula. En J.J. Gazquez, M.M. Molero, M.C. Pérez-Fuentes, A. Martos, M.M. Simón, A.B. Barragán y M. Sisto. La convivencia escolar: Un acercamiento multidisciplinar. Volumen III (pp. 75-83). ASUNIVEP. ISBN: 978-84-09-04793-2

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García Perales, R. (2018). Conceptualización y perspectivas de estudio del talento matemático. En L. Almeida, y A. Rocha

(Coords.), Uma responsabilidade coletiva! Sobredotação (pp. 227-256). Melres: Centro de Estudos e Recursos em Psicologia (CERPSI).

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García Perales, R., Palomares Ruiz, A., Infantes, A., & Domínguez, F.J. (2018). identidad y expresión de género: marco legal

y prácticas escolares en la Comunidad Autónoma de CLM. En J.J. Gazquez, M.M. Molero, M.C. Pérez-Fuentes, A. Martos, M.M. Simón, A.B. Barragán y M. Sisto. La convivencia escolar: Un acercamiento multidisciplinar. Volumen III. Almeria: ASUNIVEP.  ISBN: 978-84-09-04793-2

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López Gómez, E., y González Fernández, R. (2018). Competencias docentes para una enseñanza excelente: ¿Qué

piensan estudiantes y profesorado? En B. Peña Acuña (Coord.), Contribuyendo a una nueva docencia a partir del EEES (pp. 281-291). TECNOS.

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Palomares Ruiz, A., García Perales, R. y Cebrián Martínez, A. (2018). Acoso escolar y ciberacoso: percepciones del

alumnado de educación primaria de Castilla-La Mancha. En R. Cózar y J. A. González-Calero (Coords.). Tendencias y tecnologías en investigación e innovación educativa. (pp. 37-56). Graó. ISBN 978-84-9980-920-5

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Cruz Cruz, P. (2017). Dramatización y habilidades sociales en la Educación Primaria. Estudio de caso: Un estudiante que                     sufre Bullying, con dificultades asertivas. Revista de Comunicación de la SEECI , (42), 136-158.

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Escribano, E., y Moreno, A. (2017). Familia y Escuela: El rol educativo parental como factor determinante en el fracaso                         escolar. En A. Palomares (Coord.), Una mirada internacional sobre la inclusión educativa. Propuestas de                                 intervención y renovación pedagógica (pp. 659-665). Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

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Palomares-Ruiz, A., Cebrián-Martínez, A., &  García-Perales, R. (2017). Integración de herramientas tic de la web 2.0 en

sistemas de administración de cursos (lMS) tipo MOODLE. En Roig-Vila, R. (Coord.). REDES-INNOVAESTIC 2017 (pp. 351-352). Universidad de Alicante. ISBN: 978-84-617-8972-6

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Palomares-Ruiz, A., y Sánchez Navalón, B. (2017). La pedagogía hospitalaria: un reto hacia la escuela inclusiva de los 

alumnos implicados. En A. Palomares (Coord.). Liderazgo y empoderamiento docente, nuevos retos de la educación inclusiva (pp. 349-350). Universidad de Castilla-La Mancha.

Cruz-Cruz, P., y Sánchez, Mª. I. (2016). Alumnos talentosos. Metodología para trabajar las inteligeçncias múltiples en                            Educación Infantil. En G. Padilla (Coord.). Aulas Virtuales: Fórmulas y Prácticas (pp.93-111). McGraqw-                                   Hill/Interamericana de España.

 

García-Perales, R., Palomares-Ruiz, A., y García, R. (2016). Marco legal para la respuesta educativa al alumno con altas

capacidades en la comunidad autónoma de Castilla La Mancha. En A. Palomares-Ruiz (Coord.). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos (pp.123-134). Síntesis. ISBN: 978-84-9077-441-0

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González Fernández, R., y Palomares Ruiz, A. (2016). Consideraciones del profesorado sobre la inclusión educativa del 

alumnado con altas capacidades intelectuales. En A. Palomares (Coord.), Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas (pp. 117-122). Síntesis.

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Palomares-Ruiz, A. y Cebrián-Martínez, A. (2016). Una experiencia de flipped classroom o aula invertida en la Facultad de 

Educación de Albacete. En R. Roig-Vila (Coord.). Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje (pp. 2860-2871). Octaedro. ISBN 978-84-9921-848-9

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Palomares-Ruiz, A. y Cebrián-Martínez, A. (2016). El aula invertida y el diseño universal de aprendizaje en contextos

educativos inclusivos. En A. Palomares-Ruiz (Coord.). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos (pp. 173-186). Síntesis. ISBN: 978-84-9077-441-0

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Palomares-Ruiz, A. y García-Perales, R. (2016). Una mirada a la preponderancia de las TIC para dar respuesta a la

diversidad en la escuela inclusiva. En R. Roig-Vila (Coord.). Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje (pp. 517-524). Octaedro. ISBN 978-84-9921-848-9

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Palomares-Ruiz, A. y Martínez, I. (2016). El MOOC: ¿nuevo paradigma formativo?. En A. Palomares-Ruiz (Coord.).

Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos (pp. 223-228). Síntesis. ISBN: 978-84-9077-441-0

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Palomares-Ruiz, A. y Román, F. (2016). NTICXS, adolescentes y educación: orígenes y consecuencias de la brecha digital

en el ámbito de la enseñanza secundaria. En A. Palomares-Ruiz (Coord.). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos (pp. 187-202). Síntesis.

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Palomares-Ruiz, A., García-Perales, R. y García-Perales, R. (2016). Elaboración de planes de trabajo individualizados

(PTIS) a partir de la utilización de estándares de aprendizaje. En A. Palomares Ruiz (Coord.). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos (pp. 147-158). Madrid: Síntesis. ISBN: 978-84-9077-441-0

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Palomares-Ruiz, A., López, S., y Alarcón, M. C. (2016). El impacto del contexto socio-familiar en factores claves y predictivos

del rendimiento escolar. En A. Palomares Ruiz (Coord.). Competencias y empoderamiento docente. Propuestas de investigación e innovación educativas en contextos inclusivos (pp. 49-64). Síntesis. ISBN: 978-84-9077-441-0

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