Artículos

2022

Burguillos, M. V., & Cruz, P. C. (2022). Metodología de rincones para trabajar las inteligencias múltiples: Propuesta didáctica para el aula de Educación Infantil. HUMAN REVIEW. International Humanities Review/Revista Internacional de Humanidades, 11(Monográfico), 1-14.

Domínguez-Rodríguez, F. J. y Palomares-Ruiz, A. (2022). Tertulias dialógicas artísticas: una apuesta por la inclusión y

mejora de la convivencia a través de la cultura. Revista Prisma Social, (37), 99-122. https://revistaprismasocial.es/article/view/4684 (SCOPUS Q2)

Domínguez-Rodríguez, F. J. González Fernández, R., Medina Rivilla, A., y Cacheiro González, M. L.. (2022). Formación del profesorado de bachillerato en las competencias clave: estudio de caso. Revista Mexicana de Investigación Educativa (RMIE), 27(94), 779-802.

García-Perales, R., Palomares-Ruiz, A., Gracia-Zomeño, A., García-Toledano, E. (2022). Contextual Variables with an impact

on the Educational Inclusion of Students with Rare Diseases. Int. J. Environ. Res. Public Health, 19(21), 14103. https://doi.org/10.3390/ijerph192114103

García-Perales, R., Palomares-Ruiz, A., Ordóñez-García, L., García-Toledano, E. (2022). Rare Diseases in the Educational

Field: Knowledge and Perceptions of Spanish Teachers. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(10), 6057. https://doi.org/10.3390/ ijerph19106057

García-Toledano, E., Cebrián-Martínez, A., López-Parra, E., & Palomares-Ruiz, A., (2022). Inclusive Education for Health

Analysis of the Mandatory Nature of Vaccination and Its Regulation by Administrations, and Implications and Considerations for Vaccination against COVID. Vaccines, 10(1), 73. https//doi.org/10.3390/vaccines 10010073

García-Toledano, E., Cebrián-Martínez, A., López-Parra, E., & Palomares-Ruiz, A., (2022). Need for health education and

vaccination. Importance of teacher training and family involvement. Healthacare, 10(1), 110. https://doi.org/10.3390/salud10010110.

González Olivares, A. L., De Juanas Oliva, A., Magro Gutiérrez, M. (2022). Educación inclusiva: un modelo sostenible para la

sociedad del Siglo XXI. Prisma Social: revista de investigación social, 2-6.

González Olivares, A.L, Navarro, O., Sánchez-Verdejo, F.J. and Muelas, A. (2020). Psychological Well-Being and Intrinsic

Motivation: Relationship in Students Who Begin University Studies at the School of Education in Ciudad Real. Front. Psychol. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02054

Medina, A., y González-Fernández, R. (2022). Aportaciones a la didáctica al desarrollo de la Educación Social y a la

formación permanente de los formadores. Teaching and Tecnhology. Universitas Tarraconensis, 1, 170-186.

Paños, E., Carrión, A., Ruiz-Gallardo, J. (2022). Promoting questioning in early childhood science education

Internacional Journal of Science of Education, 44(11), 1840-1854. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2099593

Paños, E., Martínez, P., Ruiz-Gallardo, J. (2022). La flotabilidad a examen en las aulas de infantil. Evaluación del nivel

de guía del docente. Enseñanza de las Ciencias, 40(1), 161-177. https://doi.org/10.5565/ensciencia.3281

2021

García-Perales, R., & Palomares-Ruiz, A. (2021). Comparison Between Performance Levels for Mathematical Competence:

Results for the Sex Variable. Frontiers in Psychology, 12, 663202. https://dx.doi.org/10.3389%2Ffpsyg.2021.663202 (JCR Q1, SJR Q1).

García-Perales, R., Jiménez-Fernández, C., & Palomares-Ruiz, A. (2021). Elecciones académicas e interés vocacional en

alumnado con alta capacidad matemática. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 29(110), 160-182. https://doi.org/10.1590/s0104-40362020002802539

García-Perales, R., Palomares-Ruiz, A., Cebrián-Martínez, A., & López-Parra, E. (2021). Adaptation Analysis in Students

With High Mathematical Ability: Preliminary Work in the Field of Giftedness. International Electronic Journal of Mathematics Education, 16(3), 1-10. https://doi.org/10.29333/iejme/11430 (SJR Q3)

González Olivares, A. L. (2021). Formación permanente de las personas con capacidades diferentes en tiempos de pandemia: socialización y aprendizaje alternativo en el ámbito profesional. International Journal of Developmental and Educational Psychology. INFAD Revista de Psicología, 1(2), 319-328.

Biurrum Morerno, A.C. et al. (2021). El Prácticum, una de las variables influyentes en el proceso de profesionalización.

RES, Revista de Educación Social, (33), 173-177.

López-Luengo, M. A., González, E., Paños, E., Ruiz-Gallardo, J. R. (2021). Microorganismo y hábitos de higiene.

¿Se aprende más en Educación Infantil mediante fichas?. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, (2). https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i2.2302

Molina, J., Paños, E., y Ruiz-Gallardo, J. R. (2021). Microorganismos y hábitos de higiene. Estudio longitudinal en los

cursos iniciales de Educación Primaria. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 18(2). https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i2.2201

Palomares-Ruiz, A., Cebrián-Martínez, A., García-Toledano, E., y López-Parra, E. (2021). Digital gender gap in university

education in Spain. Study of a case for paired samples. Technological Forecasting & Social Change, (173), 121096. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2021.121096

Palomares-Ruiz, A., García-Perales, R., Cebrián-Martínez, A., y Martín-García, M. I. (2021). Bullying and cyberbullying

in primary school: The impact of gender and student academic performance. Sustainability, 13(13), 1-15. https://doi.org/10.3390/su13137316

Paños, E., Ruiz-Gallardo, J. R. (2021). Attitude toward informal science in the early years and development of Leisure Time in

Science. Journal of Research in Science Teaching, 58(5), 689-720. https://doi.org/10.1002/tea.21675

2020

Cacheiro González, M.L., González Fernández, R., y López Gómez, E. (2020). Experiencias, situaciones y recursos para

el desarrollo de competencias: una aproximación cualitativa con estudiantes de posgrado. Texto livre: Linguagen e Tecnología, 13(3), 1-24.

Fernandes Gonçalves, F., González Olivares, Ángel L., & Sánchez-Verdejo Pérez, F. J. (2020). Projeto DVS (drogas,

violência e suicídio): prevenção, educação, gestão. Uma aposta sustentável. ESAMEC. Education Journal: Health, Environment and Citizenship, (1), 38–46. https://revistascientificas.us.es/index.php/ESAMEC/article/view/11768

García-Perales, R., & Palomares-Ruiz, A. (2020). Education in Programming and Mathematical Learning: Functionality of a

Programming Language in Educational Processes. Sustainability, 12(23), 10129. https://doi.org/10.3390/su122310129

García-Perales, R., Jiménez Fernández, C., y Palomares-Ruiz, A. (2020). Seguimiento de un grupo de alumnos y alumnas

con alta capacidad matemática. Revista de Investigación Educativa, 38(2), 415-434. http://doi.org/10.6018/rie.366541

García-Perales, R., Palomares-Ruiz, A., y Cebrián, A. (2020). Diseño y validación de un instrumento para evaluar el acoso

escolar al término de la educación primaria. REOP, 31(2), 78-96. https://doi.org/10.5944/reop.vol.31.num.2.2020.27987

Jiménez, Ó. G., Torres, J. R., & Cruz, P. C. (2020). La competencia digital del profesorado y la atención a la diversidad

durante la COVID-19.: Estudio de caso. Revista de Comunicación y Salud: RCyS, 10(2), 483-502.

Luis-Rico, M. I., Escolar-Llamazares, M. C., de la Torre-Cruz, T., Herrero, A., Jiménez, A., Arranz Val, P. Palmero-Cámara, C.

& Jiménez-Eguizábal, A. (2020). The Association of Parental Interest in Entrepreneurship with the Entrepreneurial Interest of Spanish Youth. International Journal of Environmental Research and Public Healt, 17(13), 4744. https://doi.org/10.3390/ijerph17134744

Luis-Rico, M. I., Escolar-Llamazares, M. C., de la Torre-Cruz, T., Herrero, A., Jiménez, A., Palmero-Cámara, C. & Jiménez-

Eguizábal, A.(2020). Entrepreneurial Interest and Entrepreneurial Competence Among Spanish Youth: An Analysis with 

Artificial Neural Networks. Sustainability, 12 (1351), 3-17. https://doi.org/10.3390/su12041351

Martín, A.M., González Fernández, R., Ménez Zaballos, L., y Malik Liévano, B. (2020). Competencias tutoriales

de los/as responsables de prácticas profesionales en contextos de enseñanza a distancia. Revista Prisma Social, 28, 176-200.

Navarro Martínez, O., Sánchez-Verdejo Pérez, F.J. Anguita Acero, J. Mª, González Olivares, A.L., Sánchez-Verdejo Pérez

F.J. (2020). Motivation of University Students Towards the Use of Information and Communication Technologies and Their Relation to Learning Styles. The Social Science, 15, 226-234. http://dx.doi.org/10.36478/sscience.2020.226.234

Navarro Martínez, O., Sánchez-Verdejo Pérez, F.J. Anguita Acero, J. Mª, González Olivares, A.L., Sánchez-Verdejo Pérez,

F.J. (2020). The Presence of Prejudices Towards People of Catalonia and Muslims in Primary School. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(15), 202-218. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i15.14347

Palomares-Ruiz, A. Cebrián, A., y López-Parra, E. (2020). Contrastes de género en una experiencia de formación E-

Learning en el grado de maestro de la facultad de Educación de Albacete. Texto Livre, 13(3), 161-180. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.25114

Palomares-Ruiz, A., & García-Perales, R. (2020). Math Performance and Sex: The Predictive Capacity of Self-Efficacy,

Interest and Motivation for Learning Mathematics. Frontiers in Psychology, 11(1879), 1-8. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01879

Palomares-Ruiz, A., Cebrián, A., López-Parra, E., & García-Toledano, E. (2020). ICT integration into science education and

its relationship to the digital gender gap. Sustainability 12(13) 5286, 1-9. https://doi.org/10.3390/su12135286

Palomares-Ruiz, A., Cebrián, A., López-Parra, E., & García-Toledano, E. (2020). Influence of ICTs on Math Teaching-

Learning processes and their connection to the digital gender gap. Sustainability 12(16), 6692. https://doi.org/10.3390/su12166692

Palomares-Ruiz, A., Cebrián, A., y López-Pina, J.A. (2020). E-igualdad de género y rendimiento académico en entornos

virtuales de aprendizaje: un estudio inter-sujetos. Formación Universitaria, 13(5), 137-146. http://doi.org/10.4067/S0718-50062020000500137

Paños, E. Navarro, R-I., Ruiz-Gallardo, J. R. (2020). Attitude and perception towards science. Comparing active vs

traditional instruction in transition to adulthood students. European Journal of Special Needs Education, 35(3), 425-435. https://doi.org/10.1080/08856257.2019.1703552

Rodríguez, J., & Cruz, P. (2020). De las competencias básicas a las competencias claves en Educación Infantil. Comparativa y actualización de las competencias en el currículum. Propósitos y Representaciones, 8(1).

2019

Cruz Cruz, P., & Borjas, M. P. (2019). Importancia de los primeros pasos en la relación familia-colegio: diseño del periodo de adaptación en Educación infantil. Enseñanza and Teaching, 37, 27-44. https://doi.org/10.14201/et20193722744

Duarte, M. F. G., & Cruz, P. C. (2019). Toledo. España. Habilidades docentes en comunicación eficaz. Ejercicio del liderazgo centrado en la misión docente. Aularia: Revista Digital de Comunicación, 8(1), 9-20.

Gonzalez Fernandez, R., Palomares Ruiz, A., Lopez-Gomez, E., & Gento Palacios, S. (2019). Explorando el liderazgo pedagógico del docente: La dimensión formativa. Contextos Educativos-Revista De Educacion, 24, 9-25.

González Fernández, R., Zabalza Cerdeiriña, M.A., Medina Domínguez, M. (2019). Modelo de Formación Inicial del

profesorado de Educación Infantil: Competencias y creencias para su capacitación. Formación Universitaria, 12(2), 83-96.

López-Parra, E., Martín, M. I, y Palomares-Ruiz, A. (2019). Empoderamiento docente en el ámbito de las altas capacidades intelectuales, Mitos y creencias en los docentes de Educación Primaria. Contextos educativos: Revista de educación, 24, 63-76. https://doi.org/10.18172/con.3949

Navarro, O., Flores, C., y González, A. L. (2019). Centros de Educación Especial en el Sáhara y en España. Una perspectiva comparada. Revista Española de Educación Comparada, (35), 44-69. https://doi.org/10.5944/reec.35.2020.25225

Palomares-Ruiz, A., y Domínguez, F. J. (2019). Las tertulias dialógicas pedagógicas como actuación educativa de éxito para mejorar la competencia lingüística. Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, 5(3), 38-53.

Palomares-Ruiz, A., y Gargallo Ibort, E. (2019). Liderazgo, emprendimiento y empoderamiento docente para generar sociedades inclusivas: Presentación. Contextos educativos: Revista de educación, 24, 5-7. https://doi.org/10.18172/con.4300

2018

García Perales, R. (2018). Diseño y construcción de un instrumento de evaluación de la competencia matemática:

aplicabilidad práctica de un juicio de expertos. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 26(99), 347-372.

García Perales, R. (2018). La respuesta educativa con el alumnado de altas capacidades intelectuales: funcionalidad y

eficacia de un programa de enriquecimiento curricular. Sobredotação, 15(2), (pp.131-152). https://www.aneis.org/wp-content/uploads/2018/07/revista_vol15_2.pdf

García Perales, R. (2018). Nivel de dificultad y poder de discriminación de los reactivos en una prueba de rendimiento

matemático: incidencia en los alumnos más capaces para la matemática. Sobredotação, 15(2), 133-178. https://www.aneis.org/wp-content/uploads/2018/07/revista_vol15_2.pdf

Gento Palacios, S., González Fernández, R., Palomares Ruiz, A., y Orden Gutiérrez, V.J. (2018). Integración de perspectivas

sobre el perfil metodológico de una educación de calidad. Bordón. Revista de Pedagogía, 70(1), 25-42.

Palomares Ruiz, A., Cebrián Martínez, A., & García Perales, R. (2018). Integración de herramientas TIC de la Web 2.0 en el

campus virtual universitario de la UCLM (Estudio inter-sujetos). REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 3(Especial), (pp.103-113). DOI:10.21703/rexe.Especial3_20181031139

Palomares Ruiz, A., Oteiza-Nascimento, A., Toldos, M. P., Serrano-Marugán, I. & Martín-Babarro, J. (2018). Bullying and

depression: the moderating effect of social support, rejection and victimization profile. Annals of Psychology, 35(1), (pp.1-10). https://doi.org/10.6018/analesps.35.1.301241.

Ruiz-Gallardo, J. R., & Paños, E. (2018). Primary school students’ conceptions about microorganisms. Influence of

theoretical and practical methodologies on learning. Research in Science & Technological Education, 36(2), 165-184. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1386646

2017

García Perales, R. (2017). Desempeño docente para la identificación de los más competentes para la matemática.

Profesorado, Revista de currículum y formación del profesorado, 21(2), (pp.271-278).

https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/59460

Gento-Palacios, S., González-Fernández, R., Palomares-Ruiz, A. y Orden-Gutierrez, V.J. (2017). Integración de

perspectitvas sobre el perfil metodológico de una educación de calidad. Bordón. Revista de Pedagogía, 70(1), (pp.25-42). htpps://doi.org/10.13042/Bordon.2017.50833

González Fernández, R., Martín Cuadrado, A.M., y Bodas González, E. (2017). Adquisición y desarrollo de competencias

docentes en el Prácticum del Máster de Secundaria: las actividades de aprendizaje y la tutoría. Revista de Humanidades, 31, 153-174.

Jiménez, A., Puche-Regaliza, J. C. & Jiménez, J. A. (2017). Political discretion and corruption: the impact of institutional

quality on formal and informal entrepreneurship. European Journal of International Management, 11(3), (pp.280-300). 10.1504/EJIM.2017083873.

Luis, M. I., Jiménez, De la Torre, T., Escolar, M. d. C., Huelmo, J., Palmero, C., y Jiménez, A. (2017). Competencias

transversales en la formación inicial del profesorado. Revista INFAD, 2(2), 195-208. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2017.n2.v2.1131

2016

García-Perales, R. (2016). Desempeño de los más capaces para la matemática en la prueba de rendimiento BECOMA:

correlación de los resultados con el test psicométrico BADYG-E3. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 27(2), (pp.45-61). https://doi.org/10.5944/reop.vol.27.num.2.2016.17113

García-Perales, R. (2016). Interés y motivación de los alumnos hacia las matemáticas: Autopercepción de los más capaces.

Revista Internacional de Aprendizaje en Ciencia, Matemáticas y Tecnología, 3(1), (pp.1-11).

https://doi.org/10.37467/gka-revedumat.v3.557

García-Perales, R. y Jiménez-Fernández, C. (2016). Diagnóstico de la competencia matemática de los alumnos más

capaces. Revista de Investigación Educativa, 34(1), (pp. 205-219).https://doi.org/10.6018/rie.34.1.218521

García Vargas, S.M., González Fernández, R., y Martín Cuadrado, A.M. (2016). Influencia de las prácticas en el desarrollo

de la identidad profesional de los estudiantes de Educación Social. Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social, 28, 245-259.

Palomares-Ruiz, A. y García-Perales, R. (2016). Innovación y creatividad para favorecer la intervención educativa del

alumnado con altas capacidades. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, 9(1), (pp. 90-100).

https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/viewFile/73/70

Palomares-Ruiz, A. y Moyano, J. (2016). Nuevos modelos de comunicación para dar respuesta al alumnado con altas

capacidades. Revista Iberoamericana de Educación, 70(2), (pp. 92-100).

Palomares-Ruiz, A. y Sanchez, B., (2016). Percepciones del profesorado y de los padres del paciente sobre la pedagogía

hospitalaria. Bordón, Revista de Pedagogía, 68(4), (pp. 137-153). https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.38618

Palomares-Ruiz, A. y Serrano, I. (2016). Influencia de las Competencias Emocionales y la Financiera en la Formación

Universitaria. Revista de Formación Interuniversitaria, 9(5), 25-36. DOI: 10.467/SO718-50062016000500004

Palomares-Ruiz, A., Sanchez, B., & Garrote, D. (2016). Educación inclusiva en contextos inéditos: la implementación de la

Pedagogía Hospitalaria. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud, 14(2), (pp.1507-1522). DOI: 10.11600/1692715x.14242240815.

Serrano, I., Palomares-Ruiz, A. & Kostich, C. (2016). Methodologies for the inclusive education of students with severe visual

impairment or blindness. Cultura y Educación, 28(2), (pp. 359-377). https://doi.org/10.1080/11356405.2016.1170336

2014 - 2015

Cruz-Cruz, P. (2014). Creatividad e Inteligencia Emocional. (Cómo desarrollar la competencia emocional, en Educación Infantil, a través de la expresión lingüística y corporal). Historia y Comunicación Social,19(Núm. Especial Enero), 107-118.

Domínguez, M. C., González Fernández, R., Medina, M. (2015). Formación inicial del profesorado de Educación Infantil:

claves para el diseño innovador de planes de estudio. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 30(2), 227-245.

Palomares-Ruiz, A., Domingo Gómez, B., y González Fernández, R. (2015). The educational intervention undertaken as regards students with communication difficulties enrolled in Pervasive Development Disorder (PDD) classrooms, in Bilingual and Preferential Attention Schools in the Community of Madrid (Spain). Journal of Education and Social Policy, 2(4), 80-84.

Rodríguez, J., Cruz-Cruz, P. (2015). ¿Nueva forma de programar? Concreción curricular tras la LOMLOE. Opción: revista de Ciencias Humanas y Sociales, (2), 938-961.